返回首页
 【公告】 1. 本网即日起只接受电子邮箱投稿,不便之处,请谅解! 2. 所有文章的评论功能暂时关闭,主要是不堪广告骚扰。需要讨论的,可到本网留言专区 
学界动态 |  好汉反剽 |  社科论丛 |  校园文化 |  好汉教苑 |  好汉哲学 |  学习方法 |  心灵抚慰 |  好汉人生 |  好汉管理 |  学术服务 |  好汉网主 |  说好汉网 |   English  |  学术商城 |  学术交友 |  访客留言 |  世界天气 |  万年日历 |  学术吧台 |  各国会议 |  在线聊天 |  设为首页 |  加入收藏 | 
美国斯坦福大学学者研究:中、美大学教学标准差异大
时间:2016-9-16 下午 08:28:00,点击:0

中国社会科学报华盛顿9月5日电 (记者张小溪)美国斯坦福大学农村教育行动项目(Rural Education Action Program)长期关注发展中国家教育问题。近日,该项目研究人员、斯坦福大学助理教授布拉什安特·罗雅尔卡(Prashant Loyalka)向本报记者介绍了该项目的有关情况。

  2014年开始,罗雅尔卡主持了一项关于中国、俄罗斯与美国计算科学和工程学科专业学生学习能力的研究。结果发现,中国有关专业大学一年级新生的数学、物理以及批判式思维能力比同年级的美国和俄罗斯学生领先两到三年。他介绍说,批判式思维是指对信息清晰而有理有据的分析和评估。但是项目组发现,两年之后,美国和俄罗斯大学生的以上能力就逐渐赶上了中国学生。据罗雅尔卡介绍,目前这项计划正在扩大规模,将有其他发达国家和发展中国家的数据汇入。

  在分析原因时,罗雅尔卡认为中国学生在上大学之前非常勤奋,同时经历了高度激烈的竞争。中国的高中课程在数学、中文和英文方面也内容丰富。这使得中国的大一新生专业基础牢固。但是,中国大学教育与美国大学教学标准存在较大差异,使得部分大学生以及格为目标,难免会在学业上有所懈怠。他认为中国大学生的专业水平和更高级别的思维能力还有很大的发展空间,并建议中国大学应为理工科学生增设更多基础的人文课程,更充分地利用大学资源,少一些被动的学习和教条,多一些与专家学者互动式的学习。

  在研究中,罗雅尔卡还发现,中国非常重视义务教育,在中学阶段,不论是城市还是农村的学生总体上都努力而自律,在校内和校外均花费很多时间用于学习。罗雅尔卡认为,目前最大的问题可能就是很多农村孩子接受的义务教育质量仍然不够高。但他相信,随着社会的发展,农村地区将得到更多发展。

来源:中国社会科学报

------------------------------------

体验:中美大学教育对比侧记

自8月25日抵达美国小镇Flagstaff,距今天已经2周时间了,对这个小镇的NorthernArizona University有了一定程度的认识,虽然是个中游州立大学,但是各方面要求也是非常正规,感受到中美大学教育的差异。记录如下。

首先,美国大学教育要求紧凑,大学生的课余学习压力比国内的压力要大很多,老师讲课节奏非常快,而且要求学生必须在规定时间完成一定程度的预习与练习,若你没有按照老师要求完成规定动作,你后期将很难跟上教学节奏,当然若想pass the final exam也几乎是不可能的。而且,据观察,美国大学生很少缺课,尽管老师未必点名或者计算平时成绩,聊天得知,课堂教学不会局限于教材,任课教师会额外扩展许多课外内容,并将其体现在最后的考试之中,你若不来,这部分内容你肯定无从知晓,自然想拿高分是不可能的。这点对比来说,国内大学教育整体偏松,对大学生的业余作业要求太低,学生存在业余时间空闲太多情况;关于平时约束,我们强调课堂点名,但实际效果不佳,而对于最后的考试,国内教师出题多依据考纲越简单越好来出题,导致整体要求太低,学生实际提升能力不高,这点我觉得我们需要向美国学习。

其次,关于教学方法上,美国这边虽然也在应用多媒体教学,但是应该来说,更多依靠的是板书或者投影教学,而且允许学生随时打断提问,与学生的互动性会更好些;而且学校会要求任课教师每周安排1个特殊时间段用于答疑解惑,任课教师必须待在办公室等待学生过来咨询与讨论;而国内,我认为对于多媒体应用有点太多,导致学生记录笔记存在困难,也容易造成夹生饭,此外,与学生的互动效果不佳,一方面东方学生整体shy,加之东方传统教育,打断老师正常教学是一种不礼貌的行为,因此,基本是教师在讲,而学生在听;最后,我们的答疑教学活动建议应常态化,并作为正常教学的后续活动,计入老师的教学工作量,提高教师与学生的沟通很有必要。

最后,关于考核方法,以土木工程为例,国内高校多采用考试+作业形式,美国这边大同小异,但是他们更强调学生的动手能力,他们的作业多为动手性作业,比方要求调研亚利桑那州的混凝土的需求状况,完成学校沥青路面的平整度等,你必须设计详细的工作方案,并取得有效解决思路才认可你的结果,想要照搬别人是几乎不可能;此外,大学里面会接纳企业委托的诸多研究课题,并将这些课题交由本科生、研究生来独立完成,并会请企业负责人过来评估研究方案,若认为可行,企业将依据该方案进行后期实践工作,真正意义上是要实战检验,教师和企业负责人将依据该结果对学生成果进行评价,并藉此评估其毕业成绩。此外,他们的分数要求不同于国内的60分及格,他们要求70分合格,而且你要想拿到高的GPA,分数当然越高越好了,而且后期找工作,企业会主要参考GPA进行择人,因此,谁也不敢说“70分万岁,多一份浪费”的话,此外,他们的各类奖学金会与GPA强烈挂钩,甚至于各类慈善基金会也会主要强调成绩,我认为这点比国内奖学金评定对于学习要求过犹不及。

经过这几天的观察,我彻底改变我对美国大学生比较轻松的看法,美国的大学生4年下来的确非常辛苦,而且经过这4年高强度训练,他们的能力会有非常大的提升,我想这估计是中国教育与美国教育的最大不同,我们的大学成了年轻人努力方向的极致点,进入了就是安乐窝了,不思进取,享乐人生;而美国的大学是年轻人的煎熬锅,进入了意味着你会4年非常辛苦,午夜在图书馆学习的学生大有人在。目前,各种大学教育改革此起彼伏,我想这也许是我们教育改革的需要解决的最主要问题。

作者:申艳军,来源:科学网

分享到新浪微博+ 分享到QQ空间+ 分享到腾讯微博+ 分享到人人网+ 分享到开心网+ 分享到百度搜藏+ 分享到淘宝+ 分享到网易微博+ 分享到Facebook脸谱网+ 分享到Facebook推特网+ 【打印】【关闭
上一篇: 校园霸凌(School Bully) 知多少?
下一篇: 美国高校教授的“办公室文化”与大学精神
相关评论

我要评论
查看所有评论内容
评论内容