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重庆师大一教授被指论文造假
时间:2014-5-25 下午 06:59:37,点击:0

   网友发帖举报其“从讲师一路抄袭到教授”,校方核实无误后将其解聘
   一名大学教师,从教21年,10篇论文被指抄袭,其间职称从讲师晋升到了教授,并调入了另一所大学。近日,这则举报重庆师范大学政治学院教授张世友论文“从讲师一路抄袭到教授”的网帖,在天涯论坛等处引起广泛关注。“当抄袭成为一种习惯,当抄袭可以轻松评上教授,成为人才,中国还有人安心、潜心做学术,搞研究吗?”网帖提出的质疑引起了不少网友的共鸣。
  据悉,张世友原是长江师范学院政治与公共管理学院教师。此次10篇被指抄袭的论文,均创作于其2010年1月调入重庆师范大学任教之前。对于网友的质疑,张世友认为,被举报的论文多发表于2005年之前,“至于构不构成所谓的学术抄袭、学术不端,10年前的标准不一样。”
  网帖所言是否属实?记者逐字比对发现,网友的质疑并非没有理由。在这10篇论文中,至少8篇大量“引用”了文末的参考文献,有的几乎全文由多篇参考文献组合而成。另有1篇未注明参考文献但内容几乎照搬另一篇论文。
  以张世友被网友质疑抄袭的第一篇论文 《必须重视大学生的自我教育》为例。这篇刊发于1998年的论文中没有标注任何参考文献。网友称,1995年,一位署名为“华南热带作物学院 蔡鹤龄”的人已发表了论文 《自我教育在德育中的重要作用》。
  记者注意到,这两篇论文的框架完全一样。1995年,蔡文的4个小标题分别为“自我教育的概念与特征”“自我教育的必要性”“自我教育机制的运行条件”“大学生自我教育的可行性”。3年后发表的张文,其4个小标题与蔡文一模一样,且顺序一致。
  以第一个小标题为例,张文将自我教育的特征概括为“自觉性、目的性、有控性、自我性、社会性”5个关键词。而在1995年,蔡文已列出这5个关键词,排序同样相同。
  在第一个关键词“自觉性”的论述中,蔡文共128字,张文有126字与其一字不差。整段仅改动了两处,一处原文是“一个学生的自我教育,无论是独立进行的,或是在教师指导下半独立进行的……”,张文将“或是”改成“还是”。
  另一处的原文是“……如自我意识尚在形成中的小学生和自我意识尚未成熟的中学生,都难开展有效的自我教育”,张文将“难开展”改成“难以开展”。
  其余4个关键词的论述,张文也在蔡文的基础上对个别字句作出调整,并在整部分末尾加了一句:“以上5个方面构成一个紧密联系,缺一不可的有机统一体,对自我教育作了质的规定。”“那篇文章刊登在内部交流的刊物上,我也不知道(举报人)在什么地方找的。”对于上述现象,张世友回应称,文章来自学校的一次内部交流,“我没有公开发表,本来就不构成抄不抄袭的问题。”
  “因为确实那个时候还年轻,从某种意义上来说,可能也写不来东西,就找个东西应付一下交流。”他解释。
  他的第二、三篇被指抄袭的论文出现在其攻读硕士学位期间。这两篇题目分别为《诚信与当前人们的思想道德教育》《“与时俱进”是民族文化与唯物辩证法相凝结的时代精神》的论文,分别刊发于《四川省干部函授学院学报》 的2002年第4期、2003年第2期。
  2003年初,张世友职称是讲师。2003年12月,已获得硕士学位的张世友评上了副教授。此后,张世友发表了多篇在今天被指抄袭的论文。据网帖爆料,有4篇疑似抄袭的论文出现于2004年,3篇出现于2005年。至此,张世友共10篇论文被举报抄袭。
  2006年9月,涪陵师院更名为长江师范学院。11月,张世友破格晋升为教授,这距其被评为副教授仅3年。2010年1月,张世友进入重庆师范大学政治学院任教。这10篇论文在当年没有受到质疑,未阻挡其职称从讲师晋升到教授,也未妨碍其前往新大学的执教之路。
  收到举报后,重庆师范大学立即责成相关部门启动调查程序并得出调查结论:张世友的部分学术论文存在抄袭、引用过度等学术不端与学术不规范行为,背离了高校教师的诚信操守和行为准则,造成了不良的社会影响。经学校研究决定,解除张世友教授岗位聘任;撤销其校内所有学术职务和学术称号;调离教学工作岗位。
  重庆师范大学相关负责人表示,欢迎社会各界对学校学风和师德师风建设工作予以监督,学校将依据相关规定予以及时调查处理。(据《中国青年报》、华龙网、新浪微博等)【网友声音】

  @L-落叶-Y 抄袭就是抄袭,用诸多理由来解释,还好意思说自己是教授?
  @西西Roya 记得当初写论文时,老师说写得不好没关系,千万不要抄。如今各类检测软件齐全,你抄了,很可能成为你一辈子的污点。现在看来,老师讲得很有道理!
  @贾英华_晚清学者 何止学生、教师?抄袭已经成为学术界的大敌。应当重罚!
  @XmxNicky 如果查,请严查所有论文是否具有原创性,并将所有高校教授的论文查一查,看看张世友的现象只是个例吗?
  @陈栋晔 教授评比制度必须要进行改革了,不然永远解决不了问题。
  @峰中铃兰 用论文数量的多少来评价教师优秀与否,已经成为一种传统,这严重打击了在一线埋头工作的教师积极性。
 

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