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牛津教授提醒中国父母:学前教育要重实效 太早没必要本网讯(记者 宋硕)当下,不少年轻的中国父母热衷把孩子送进早教机构,但效果如何心中并没底。在近日于上海耀中国际学校举行的一场讲座上,牛津大学资深教育心理学教授Kathy Sylva女士提醒说,学前教育更要注重实效,太早开始学前教育并没有太大意义。 学前教育质量影响学习能力 在英国,多数儿童在小学之前会进入保育班、私立托儿所、公立保育中心、保育学校等机构学习,部分儿童只接受家庭教育。那么,两者之间的教育效果究竟有何差异? Kathy Sylva教授与其研究团队专门进行了一项研究,调查结果显示,早期教育对学习能力存在较大影响。Kathy Sylva教授介绍说:“与来自家庭的儿童相比,学前教育机构中的儿童有两个方面的显著优势:接受学习的经验和加速学习的能力。这使他们在小学阶段能够更好地学习。”数据显示,当样本儿童成长到11岁左右,就读小学六年级时,以来自家庭儿童的成绩为基点0,接受过学前教育的儿童成绩最低为0.12,获得过高质量学前教育的儿童成绩在0.3左右。 探索性问题利于能力的培养 Kathy Sylva教授认为,早期教育对儿童的影响不仅仅在学科知识方面,还在学生的问题解决能力、社交技巧以及学习倾向等方面。研究数据显示,学前教育质量越高,孩子的独立性和自我控制能力越强。那么,怎样的学前教育才是质量更高、更有效的呢? 讲座现场,Kathy Sylva教授组织几位老师进行了一场情境模拟:“课堂”上,一位老师跟学生们讨论为什么有些同学的鞋子会发亮。老师不断地提出问题:“为什么我的鞋子不发光?”“我们怎样才能找到答案?”……这些问题激发了学生们的发散性思维。他们纷纷给出了自己的答案:“要跺脚才会亮。”“你大概需要电池。”……Kathy Sylva教授笑着说,提出孩子们感兴趣的话题,使用探索性的问题对孩子们的想法作出回应,会使学前教育对学习能力的促进更有效。 家长要多给孩子关注与爱 Kathy Sylva教授说:“儿童在5岁之前受到的影响主要来自家庭,父母的教育背景、家庭学习环境等家庭因素在孩子的成长初期起到至关重要的作用。”对年轻父母如何更好地教育子女的问题,Kathy Sylva教授从教育者的角度提出了建议,她说:“孩子并不需要昂贵的玩具,他们最需要的是被爱。家庭中家长与孩子是否有良好的互动,比家庭贫富等更为重要。” Kathy Sylva教授说,研究发现,儿童在2岁内所受教育的影响会很快消失,太早开始学前教育并没有太大意义,而且半天幼儿教育的成效和全天基本相同,学前教育不应过度过量。此外,Kathy Sylva教授还特别指出,英国家长与老师很多接触机会,在中国确不同,中国家长应该寻找机会多与孩子的老师沟通。 |
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